A importância da relação família - escola

                     A família tradicional – pai, mãe e filhos – construída dialeticamente ao longo de milênios, vem sofrendo novas configurações nos últimos tempos.  A escola, nos moldes que se conhece hoje, teve seu ápice no século XIX e contou, por um bom tempo, com uma parceria forte da velha família. É no século XXI que essas duas indentidades, família e escola tradicionais, passam por severa crise e ainda não se sabe aonde se chegará, mas neste artigo pretende-se enumerar alguns caminhos que podem ser o norte para esse problema.

                  Segundo Gênesis 1:28 Quando o homem foi criado, Deus viu que não era bom que ele estivesse sozinho, e por isso criou a mulher para ser sua companheira. E foi com base nesse versículo que parte do oriente e quase todo o ocidente acreditou durante milênios naquilo que seria a base da família: o pai e a mãe (um do sexo masculino e outro do feminino). Esse modelo amadureceu dialenticamente ao longo da história.

                  É bem recente que a família tradicional sofre seu primeiro revés. Os jovens Karl Marx e Engels acusam essa instituição de ser só uma construção humana, e principalmente burguesa, de controle social. Se antes a família estava vinculada a algo sagrado, para os autores, conforme avança o “capital” e a indústria, o ambiente familiar é transfomado em artigos de comércio e instrumentos de trabalho.

                 Todo esse movimento que enfraquecerá a velha família se juntará a outros, como o movimento feminino e o homossexual, efervescendo um debate que ainda não acabou. Mulheres defendendo que podem criar filhos sozinhas e casais homossexuais lutando pelo direito a adoção são temas conflituosos e constantes que têm desenbocado no ambiente escolar e deixado diretores, professores – toda a comunidade escolar – sem saber como agir.

                 Tudo bem. Marx e Engels podem até ter razão no que toca a família ser mera construção humana e ter sido usada por uma elite, mas se o pedido dos dois autores era a libertação do proletariado, eles acabaram por enfraquecer aquilo que era forte, e que poderia lutar contra o poder burguês, e terminaram tornando o homem mais só e consecutivamente mais fraco. (há historiadores que defendem que a escravidão negra só durou por tanto tempo, porque era impedido que os escravos se casassem e constituísse laços familiares de sangue). Com a família mais fraca, e o desrespeito à hierarquia, crianças e jovens têm flertado com frequência com a indisciplina.      

                  A escola chegou ao seu ápice no século XIX e a configuração que se tem atualmente ainda é em grande parte com características daquele período. O problema é que o modelo tradicional era uma extensão do ambiente familiar com os professores exercendo papeis quase de pais. Com o declínio da autoridade paternal, a comunidade escolar e em especial a escola pública, vive um processo de transição onde há que se encontrar um caminho que resgate a autoridade docente e a disciplina que prima pelo respeito à hierarquia escolar e tudo isso levando em conta os novos modelos de famílias.  Na atual situação, não raro, o que se tem são escolas depredadas, com carteiras quebradas, paredes pichadas, xixi fora do vaso e lixo por toda parte, sem falar das constantes brigas entre alunos e até contra os professores.

                   Uma saída é o acompanhamento mais próximo da criança e do jovem das famílias contemporâneas, isso até que a "família moderna" com mães solteiras e dos casais homossexuais se firmem como testada na sociedade. 

                   Na verdade, na questão da indisciplina, percebe-se mais esse problema na escola pública. Ali, até as famílias com pai e mãe se tornaram displicentes com seus filhos, mas, contrário a criação de filhos por uma só pessoa, dois argumentadores para combater o argumento ilusório de um adolescente, é melhor do que um.

                   Agora se o Estado e a escola não concordam com esse distanciamento ou não queiram essa responsabilidade diária, uma outra saída, é uma espécie de acompanhamento da família pela escola enquanto o aluno estiver matriculado na instituição. A verdade é que os problemas causados por parte dos discentes tem ligação direta com o ambiente familiar.

                   Em termos econômicos, as duas saídas enumeradas são bem caras, mas necessárias, porque, pelo menos quando se fala de escola pública, a realidade já registra diversos conflitos físicos.

                    Nesse sentido, a família continua importante na parceria com a escola. Talvez, em se falando de escola privada não haja tanta preocupação quanto à indisciplina dos alunos, porque, nessa realidade, o agente pagante exige uma postura de resultados do menino e, o interessante, nesse ambiente, é que não interessa muito o modelo da família, se hétero, homo ou mães solteiras. Por conta disso, percebe-se que a família é comprovadamente importante na relação com a escola, e os resultados das avaliações externas atestam essa tese, contudo, isso só confirma que o maior problema das famílias que frequentam a escola pública é de ordem financeira.

1º De acordo com o texto, o que seria uma "família tradicional"? 

(A) composta por pai e mãe

(B) composta por pai solteiro

2º De acordo com o texto, para a escolas particulares?

(A) Só interessa a "família tradicional"

(B) Interessa a condição financeira

3º Quantas são as COMPETÊNCIAS avaliadas para se obter uma nota na redação do ENEM?

(A) 5

(B) 3

4º Com base nas razões apontadas no guia para a atribuição de nota zero e nos critérios gerais de correção da prova:

(a) I. Texto inteiramente construído por meio de cópia de trechos de textos motivadores e de trechos das questões da prova; III. Texto narrativo; VI. Texto com tema diferente do proposto na prova;

(b) II. Texto com letra difícil de ler; IV. Texto sem título; V. Texto com paráfrases de trechos dos textos motivadores; VII. Texto sem proposta de intervenção;

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REFERÊNCIAS

CAMELLO, Maurício José de Oliveira. A questão da verdade na Filosofia. Theoria – Revista Eletrônica de filosofia

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. – 5. Ed. -São Paulo: Atlas, 2003

O que diz a Bíblia sobre a família. Disponível em >https://www.respostas.com.br/o-que-deus-diz-sobre-a-familia/> acesso em 21 de março de 2019

A Família segundo Marx e Engels. Disponível em <http://www.jornalminuano.com.br/noticia/2017/07/08/a-familia-segundo-marx-e-engels> acesso em 22 de março de 2019