INTRODUÇÃO
O presente PPP foi
elaborado num momento em que a comunidade escolar exigia maior participação
coletiva para a construção de uma escola viva, participativa e com uma gestão
verdadeiramente democrática.
Da sua elaboração
participaram todos os segmentos da comunidade escolar: Gestão, Conselho,
Professores, Pessoal Administrativo, pessoal de Apoio da Unidade Escolar Santa
Teresinha.
O Projeto objetiva
nortear todo o trabalho político, administrativo, financeiro e pedagógico da Unidade
Escolar Santa Teresinha, durante o período de (04) quatro anos, com revisão prevista para (02) dois anos.
Também define metas e
estratégias de ação para que a escola cumpra a missão de formar cidadãos
conscientes e democráticos, preparados para vida e o mercado de trabalho,
contribuindo para o desenvolvimento da sociedade madeirense, piauiense e
brasileira.
Participaram da
elaboração deste Projeto Político Pedagógico: Isaac Sabino Cardoso (Diretor e Supervisor de ensino), Cleison do
Nascimento Alves (Coordenador Pedagógico), Maria Helena Lima Silva (Secretária),
Priscila Maria Silva Sousa, Dinael Firmino da Silva, Eliane Santiago da Silva,
Ana Paula Rodrigues Araújo Cardoso, Maria do Socorro Braga Ribeiro, Claudionete
Nunes da Silva, Reginalda Rosa do Vale, Maria da Luz Castro Oliveira, Raimundo
Gomes de Araújo, Nalda da Silva Araújo, Ruth Meiry Rosa do Vale, Ana Paula Lima
Sousa, Carlos Antonio Firmino Cardoso, Daniel da Silva Barbosa, Alciomar
Rodrigues Cardoso.
IDENTIFICAÇÃO/CARACTERIZAÇÃO
GERAL DA ESCOLA
A Unidade Escolar
Santa Teresinha, possui uma área de 10.000 m² , onde se divide da seguinte forma: 01
diretoria; 01 sala da coordenação; 01 sala de professores; 02 banheiros
administrativos e docentes (masculino e feminino); 02 banheiros para uso dos
alunos (masculino e feminino) adequados a portadores de deficiência; 01
deposito de merenda escolar; 01 deposito para materiais diversos (Almoxarifado);
01 pátio com uma área 100 m² ;
05 salas de aulas; 01 laboratório de informática; 01 Biblioteca; 01 Sala de
Vídeo; 01 Cozinha; 01 banheiro para o pessoal de apoio.
LOCALIZAÇÃO
FÍSICA DA ESCOLA
A
Unidade Escolar Santa
Teresinha, situa-se na Rua Elias Freitas, travessa com a Frank
Aguiar, centro, cidade de Madeiro, Estado do Piauí. A cidade fica situada às
margens do Rio Parnaíba, na região Norte do estado do Piauí. A cidade foi
desmembrada do município de Luzilândia e emancipada no dia 14 de dezembro de
1995 com a força de políticos locais, dentre eles destacando-se João de
Oliveira.
Hoje
o município possui aproximadamente 8.000 (oito mil) habitantes e sua economia
baseia-se na agricultura e pesca.
HISTÓRICO DA ESCOLA
Fundado
em 1999, a
Unidade Escolar de Ensino Médio de Madeiro nasceu em uma época de expansão e
universalização do Ensino Médio no Brasil. O nome Ensino Médio de Madeiro
deu-se devido a correria para atingir prazos e adquirir a entidade naquele
momento. Na época a Professora Margarida Maria Soares da Silva, então
secretária municipal, mobilizou alguns professores para fundação daquela
entidade. Marcando a fundação estavam presentes o Professor Raimundo Gomes de
Araújo, Isaac Sabino Cardoso, Sebastiana Sabino Cardoso, Carlos Firmino e
outros. Na época a escola só recebeu uma turma egressa de 8ª série, muitos
alunos desta turma não estavam em idade escolar o que no momento deu total
responsabilidade aos próprios alunos responderem por si, descartando a
participação da família naquele momento. A fundação se deu ainda com
mobilizações fortes de alunos do Magistério da cidade de Madeiro, que estudavam
na escola Mariano Fortes de Sales localizada na cidade de Luzilândia que através de baixo assinados conseguiram a
implantação do Ensino Médio na cidade de Madeiro, influentes neste abaixo
assinado estavam: Eliane Santiago, Ana Paula, Dinael, Rosãngela, Leidiana e
outros.
ORGANIZAÇÃO
DA ESCOLA E DO ENSINO
A
Unidade Escolar Santa Teresinha, atua na educação básica com ensino fundamental,
fundado no ano de 2009 sendo uma 5ª série e previsão crescente de outras salas
nos anos vindouros.
Possui 07 turmas,
funcionando regularmente em dois turnos, totalizando 190 alunos com, no máximo,
30 alunos por sala de aula.
Disponibilizam-se no
corrente ano 21 vagas para o ensino fundamental no turno manhã e 169 vagas para
o Ensino Médio nos turnos manhã e noite.
A escola desenvolve
uma série de políticas pedagógicas no sentido de promover o acesso a
permanência e o sucesso da aprendizagem do aluno.
SITUAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA
As
instalações físicas da Unidade
Escolar Santa Teresinha, são modernas. O prédio foi construído com
recursos do Ministério da Educação (FUNDESCOLA) no ano de 2008 e reparos são
feitos constantemente na sua estrutura física assim que problemas aparecem.
Todos os espaços construídos estão em ótimas condições de funcionamento.
A
Diretoria e secretaria equipada com 02 arquivos; 02
ventiladores de teto, 01 mesa de reunião com 01 cadeira giratória acolchoada,
02 mesas de escritório com cadeira giratória acolchoada, 01 computador
conectado a internet; 01 impressora multifuncional; 01 armário; 01 prateleira;
01 calculadora eletrônica; A sala do
coordenador possui 03 cadeiras giratórias acolchoadas; 01 micro-computador
conectado a internet; 01 impressora multifuncional; 01 mesa de reuniões; 01
mesa de escritório. A sala dos
professores possui 01 TV 29 polegadas , 01 aparelho de DVD, 01 recepção
de antena parabólica, 01 refrigerador Biplex, 01 prateleira, 01 armário, 01
retroprojetor, 01 ventilador de teto 01 computador conectado a internet, 01
impressora multifuncional, 01 calculadora eletrônica e 01 mesa de reunião para
quatro cadeiras e 01 mesa de reunião para oito cadeiras 08 cadeiras giratórias
acolchoada. A Cozinha está equipada
com 01 freezer, 01 fogão industrial e todos os acessórios para o funcionamento,
01 Kit cozinha completo contendo liquidificadores, pratos, panelas, copos e
outros.
As
05(cinco) salas de aula possuem 30 cadeiras, 30 mesas, 01 mesa
para o professor, 01 Quadro Acrílico, 03 ventiladores de parede.
Na
biblioteca o acervo possui aproximadamete 1000 livros divididos em
08 prateleiras.
O
laboratório de informática, possui 23 microcomputadores,
17 no-breaks, 20 cadeiras acolchoadas e um Kit de internet;
Na sala de vídeo
climatizada, possui 11 computadores, 01 data show, 01 caixa amplificada, 03
ventiladores, 02 quadro acrílico, 50 cadeiras.
Nos
banheiros sempre há papel higiênico, toalha de rosto e sabonete.
No
pátio e corredores da escola há extintores de incêndio.
RECURSOS HUMANOS
O corpo docente
administrativo compõe-se de 13 professores, sendo 10 substitutos, 03 efetivos:
Todos com qualificação superior, 01 com especialização.
Para atender os seus 190
discentes a escola conta com 01 diretor efetivo; 01 coordenador geral efetivo;
01 vigia efetivo, 01 secretária contratada, 02 zeladores efetivas, 01 zeladora contratada,
01 bibliotecária efetiva, 01 monitora contratada.
GESTÃO DA ESCOLA
A direção da escola é
escolhida através de eleição direta com direito a mandato de 02 (dois) anos
para se administrar de forma democrática com a participação de todos os
envolvidos no processo de tomada de decisões, visando o alcance dos objetivos
educacionais.
A participação do Conselho
escolar fortalece o trabalho realizado pela escola, discutindo e compartilhando
responsabilidades, buscando a melhoria da qualidade do ensino.
Os gerenciamentos
financeiros também são feitos de forma democrática, com a participação de todos
os membros do Conselho.
AMBIENTE SOCIAL
A escola situa-se no centro
da cidade onde existem clubes, bares, quadra poliesportiva, mercado público,
posto de combustíveis, lanchonetes, Agencia do Bradesco, Secretaria de
Assistência Social e alguns comércios. Porém próximo a ela, existe um bairro
onde a comunidade é carente: com habitação rústica, renda familiar proveniente
de aposentadorias, pensões e programas sociais do Governo Federal como o bolsa
Família, necessitando de empoderamento social, cultural e econômico.
CARACTERÍSTICAS DA
POPULAÇÃO
A população atendida pela
escola em sua maioria vive em condições sociais nefastas. Vive da lavoura, da
pesca, de aposentadorias e pouca preserva suas tradições culturais. Também
existem pequenos comerciantes.
Na
cidade há ainda igrejas organizadas, praças.
47%
da população do município é analfabeta;
Diagnóstico/Resultado educacionais
Pela escola passaram 700 (Setecentos)
alunos ao longo dos dois últimos anos, incluindo o corrente ano. Diagnosticaram-se
nesse intervalo de tempo alguns problemas como: FALTAS por qualquer motivo por
parte de alguns professores, professor que não possui afinidade em ser
professor, preguiça por parte de alguns alunos, baixa auto-estima tanto dos
professores como dos alunos, falta de acompanhamento dos pais, problemas financeiros
por parte de muitos alunos, drogas entre outros.
O quadro a seguir demonstra o desempenho
escolar dos últimos dois anos: 2009 e 2010.
1 – Diagnóstico – Resultado
educacionais
Em 2009 a escola ainda deixou a desejar no
cumprimento dos 200 dias letivos.
Em 2010, feito campanhas para a escola
começar as aulas na época certa e uma total mobilização para atingirem-se os
200 dias letivos, o Conselho, juntamente com a Gestão passou a cobrar mais dos
alunos, uma cobrança não muito boa, tendo em vista uma reprovação de 4%, uma
evasão de 4% e a distorção idade série que ficou em média de 5,6% por sala. As
medidas tomadas foram e continuam sendo aplicadas visando a melhoria do
Ensino-aprendizagem: A primeira proposta da escola no corrente ano foi a
mobilização da matrícula do aluno, permitindo-se a faixa etária correta para
egresso no Ensino Fundamental. No Ensino Médio, proibiu-se menores de 18 anos
no ensino noturno e priorizou-se a vaga deste no ensino diurno, (atendendo a
edital da SEDUC) uma forma de direcionamento de políticas a público alvos. A
instituição trabalha com parcerias com a Prefeitura Municipal e possui vários
projetos estruturados em um PLANO DEem UMA SEMANA , mas agora a
partir do 4º horário, ou seja, o aluno assistiria os três primeiros momentos de
aula e receberia um CARTUCHO de testes logo em seguida, cartucho digitado e
impresso pela secretaria da escola. A Gestão intensificou também a vinda da
família a escola, com visitas individuais, valendo NOTIFICAÇÃO POSITIVA ao
aluno, e momentos coletivos para assinatura do boletim. Outras medidas no
tocante ao docente foram às aulas diferenciadas, começando a partir do PLANO DE
AULA, que são digitados e entregues aos alunos de Ensino Médio e divulgado aos
pais de alunos do Ensino Fundamental. Ainda aos docentes a atual coordenação
passou a mobilizar campanhas freqüentes para a existência e cumprimento do HPI
(horário pedagógico individual) e o HPC (horário pedagógico coletivo). Duas
vezes ao ano a Gestão promove UMA SEMANA PEDAGÓGICA COMPLETA, com o máximo de
sensibilização da comunidade escolar as causas educativas. TODOS OS ITENS FORAM
LEVADOS AO CONSELHO COM O PROPÓSITO DE DIMINUIR A REPROVASÃO PARA 2% E A EVASÃO
PARA 2%.
O desempenho global da escola demonstra o aumento
significativo em vários indicadores de qualidade, que mostra ter havido
desenvolvimento no processo de ensino aprendizagem nesta escola.
Os
problemas no corrente ano são mínimos, pois os avanços em relação às notas de
desempenho apresentaram-se superiores aos anos anteriores, a superação dos
problemas deu-se devido um esforço em atingirem-se os 200 dias letivos sem
nenhuma interrupção das aulas; envio das FALTAS dos funcionários a SEDUC,
conscientização com conversas para que os professores sem afinidade com a
docência procurem sua devida área, busca de aulas dinâmicas, conversas
conscientizatórias de forma a apoiar o docente em suas decisões elevando-se
assim a estima do mestre, diminuição da carga-horário para o mínimo possível de
aulas, busca ativa dos pais à escola e da comunidade em todos os projetos
escolares, incentivo aos alunos a participarem de concursos e vestibulares, uma
forma de elevar a auto-estima destes discentes, conversas particulares com
alunos e familiares sobre a mostragem e diferença do mundo real e mundo das
drogas. A escola tem uma excelente relação de convivência com a comunidade e
com outras instituições como os empresários locais, que contribuem para o
desenvolvimento e melhoria do espaço escolar. A comunidade educativa participa
do Conselho. Na instituição houve grandes avanços nos últimos dois anos e as
pequenas dificuldades são superadas através de várias ações que são
desenvolvidas constantemente.
SÍNTESE DO
DIAGNÓSTICO
Em 2009 a escola ainda deixou a desejar
no cumprimento dos 200 dias letivos. Em 2010, feito campanhas para a escola
começar as aulas na época certa e uma total mobilização para atingirem-se os
200 dias letivos, o Conselho, juntamente com a Gestão passou a cobrar mais dos
alunos, uma cobrança não muito boa, tendo em vista uma reprovação de 4% e uma
evasão de 4%, evasão esta produto da imigração em busca de emprego por parte do
alunado. No Ensino Médio, proibiu-se menores de 18 anos no ensino noturno e
priorizou-se a vaga deste no ensino diurno, (atendendo a edital da SEDUC) uma
forma de direcionamento de políticas a público alvos. A instituição
intensificou seus trabalhos com parcerias com a Prefeitura Municipal, Câmara
dos vereadores, Sindicado dos Trabalhadores Rurais, igrejas e outros, criando um
projeto estruturado em um PLANO DE
DEFINIÇÃO DA
BASE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Fundamentas
Epistemológico, filosófico, sociológico e Psicológico
O Projeto Político Pedagógico da
Unidade Escolar Santa Teresinha, é um documento revestido da maior importância
porque permite a participação do coletivo na sua elaboração e garante aos pais
a escolha da escola com base em seus princípios, sua identidade e outras
características.
Para tanto esse projeto esta pautado nos princípios
fundamentais.
1-
Fundamentos éticos-políticos (valores)
2-
Fundamentos epistemológicos (conhecimento)
3-
Fundamentos didático-pedagógicos (relação)
Fundamentos éticos-políticos (valores)
A escola se
preocupa essencialmente com a formação do ser humano para que possa enfrentar
os desafios emocionais, as diversidades sociais, os caminhos para realização
profissional. O mundo é competitivo, excludente e só vence os mais capacitados
por isso é importante transmitir aos nossos jovens valores como: esperança,
solidariedade, justiça social, honestidade, união, dedicação, vontade de
aprender e construir caminhos novos, que são a base para que no futuro, o aluno
seja um adulto feliz, capacitado e consciente do papel na sociedade.
Fundamentos epistemológicos (conhecimento)
O PPP da escola fundamenta-se na
linha de pensamento construtivista sociointeracionista que, segundo Vigosky, o
conhecimento é visto com representação da realidade, onde os alunos aprendem na
relação com o outro, ainda defende os trabalhos em grupos. Sendo que o
professor deixa de ser o centro para ser mediador, entre o aluno e
conhecimento.
Para atingir essa proposta, o estudo
das diversas áreas do conhecimento tem como finalidade: criar, refletir, construir,
aprender, participar, expressar, conversar, e acima de tudo entender o mundo e
sua problemática. Fazer também a relação destes conteúdos com os conceitos que
ganha vida quando o aluno coloca significado no que aprende, quando faz relação
da teoria com o mundo real.
Fundamentos didático-pedagógicos (relação)
Assumindo o compromisso de educar
para o exercício da cidadania, criando condições para que o educando construa
um conhecimento sólido e sinta-se seguros para definirem seus objetivos e metas
a serem alcançados por esta escola. A sua P.P é fundamentada nas leis que regem
a educação em nosso pais.A educação é um direito de todos sob a
responsabilidade do estado e apoio da família e da sociedade é garantido pela
Constituição Federal, o ECA, o PNE, a Resolução CNE/CEB nº 03/05, o parecer
CNE/CEB nº 18/05 e outros documentos com relatos. O Conselho Estadual de
Educação do Piauí responsável pela normatização, sistematização do sistema
estadual do ensino que regulamentou a implantação do ensino fundamental com 9
anos de duração pelas resolução CEE/Piauí nº 141/2007, o estatuto do idoso que
garante educação de qualidade de participação até mesmo aos que não tiveram a
chance de ingressar na escola no tempo certo. Somente em 2005/2006 aconteceu a
promulgação das leis nº 11.114/2005, 11.274/2006, antecipando a obrigatoriedade
escolar das crianças com 6 anos de idade designando a responsabilidade da
matrícula dessas crianças no ensino fundamental aos pais ou responsáveis garantido-lhes mais tempo e
convívio escolar, assim constitui-se o ensino fundamental de 9 anos.
Reconhecendo a seguridade das leis
promulgadas a escola se preocupa e tem como missão o dever de proporcionar de
forma mais prazerosa, oferecendo condições para uma aprendizagem significativa
transforma o ser humano em cidadão competente e ético.
FUNDAMENTOS
LEGAIS
ANEXO A
PROPOSTA
CONSTITUIÇÃO
FEDERAL DE 1988
LDB 9394-96
PLANO
NACIONAL DE EDUCAÇÃO
PLANO DE
DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
PARECERES E
RESOLUÇÕES DO CNE E CEE
ESTATUTO DA
CRIANÇA E ADOLESCENTE
ESTATUTO DA
GESTANTE
DIRETRIZES
PEDAGÓGICAS
ESTATUTO DO
SERVIDOR PÚBLICO DO ESTADO DO PIAUÍ
As diretrizes pedagógicas da Escola são
definidas a partir da discussão coletiva no Conselho Escolar e Conselho de
Classe, contudo, as práticas pedagógicas se fundamentam no diálogo, na
construção do saber intelectual, emocional e coletivo.
QUANTO
AO CURRÍCULO
OBJETIVO
GERAL ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Proporcionar ensino de qualidade e pleno ao
educando, propiciando o acesso, permanência e o sucesso para o exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho. O currículo obedece normas oriundas
de editais da SEDUC – Secretaria Estadual de Educação no que diz respeito a
base nacional comum e a parte diversificada;
EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
Oferecer aos jovens e adultos que não
tiveram acesso ao saber escolar na idade própria o ingresso, o reingresso e o
sucesso em estudos, proporcionando uma educação voltada para a formação do
cidadão consciente do processo de transformação da sociedade. O currículo
obedece normas oriundas de editais da SEDUC – Secretaria Estadual de Educação
no que diz respeito a base nacional comum e a parte diversificada;
QUANTO AS DIRETRIZES TÉCNICO NORMATIVAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO
A promoção do aluno será
fundamentada na Lei das Diretrizes e Bases da Educação- LDB, lei nº 9394/96, neste
PPP, e no Regimento Escolar, Para ser considerado aprovado, o aluno terá que
atingir 60% do rendimento escolar e ter no mínimo 75% de freqüência em sala de
aula. Será considerado ainda reprovado o aluno que não aparecer até o primeiro
momento avaliativo, (REPROVADO E DESISTENTE), a avaliação feito com os
transferidos oriundos de outra escola terá duas opções para aprovação:
conquistar notas para frente que cubram o débito anterior ou apresentar as
notas de transferência junto a secretaria.
Haverá recuperação paralela bimestral com o
uso do qualitativo-contínuo sem prejuízo a carga horária em horas ou dias
letivos; no término do ano o aluno poderá deixar no máximo três disciplinas,
com até 38 dos 48 pontos, em qualquer série para ter o direito a prova final. Se
atingir 60% do rendimento será aprovado e classificar-se-á a série seguinte,
caso contrário, mesmo em débito com uma matéria o aluno repetirá. Os docentes
cumprirão carga horária conforme sua situação funcional e que obedecerá as
diretrizes estabelecidas no Estatuto do Servidor Público do Magistério. Também
devem participar do planejamento escolar de horário pedagógico, curso de
formação continuada promovida pela escola, das atividades Extra classe
escolares sem prejuízos a carga horário no tocante as 800 horas.
A
metodologia nasce de discussões com todo a comunidade escolar em Plantões Pedagógicos conhecidos como HPC’s.
Os programas e projetos da escola nascem
de um Plano maior, chamado PLANO DE EVENTOS, que tem como responsáveis A
Direção e a Coordenação Pedagógica da Entidade. O Plano maior impulsiona planos
menores dentro de si com responsabilidades destinadas as áreas afins a dinâmica
a ser realizada.
PLANO DE AÇÃO
A Unidade Escolar SANTA TERESINHA tem
o compromisso de garantir aos seus educandos um ensino de qualidade, pois a
mesma está voltada para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral de seus
alunos, preparando-os para o exercício da cidadania, buscando desempenhar
atividade que possibilite a integração e atividade de todos os envolvidos no
processo de ensino – aprendizagem.
Vimos por
meio desta proposta apresentar o nosso plano de ações para 2011 e 2012.
Voltadas para os interesses da comunidade escolar de forma que possam ser
implementares, visando alcançar uma educação de qualidade.
No entanto,
no atual contexto social é necessário que a escola exerça uma prática
educacional voltada para o exercício da cidadania, conscientizando o educando
de sua liberdade, e que educar não é impor, mas estabelecer limites respeitando
as diferenças de cada um.
Trabalhando
de forma democrática, visando melhor resultado na qualidade do ensino.
Identificação
A Unidade Escolar Santa Teresinha, localiza-se na Rua Elias
Freitas, Centro, Madeiro Piauí
Tendo o quadro de funcionamento composto por:
l 13 professores
l 01 vigia
l 03 serviços gerais
l 01 secretaria
l 01 diretor
l 01 coordenador
l 01 Bibliotecária
l 01 Monitora
Diretor:
ISAAC SABINO CARDOSO
Coordenador:
CLEISON DO NASCIMENTO ALVES
Secretaria:
MARIA HELENA DE LIMA SILVA
Níveis de
Ensino: 1 – Ensino Fundamental
2 – Educação de Jovens e Adultos;
3 – Ensino
Médio;
Meta de
aprovação para 2011 e 2012: 90%
Objetivo Geral:
l Possibilitar ao educando interação nas
práticas pedagógicas de ensino da escola, encontrando saídas adequadas para
transformar na qualidade de ensino.
Objetivos Específicos:
- Melhorar o desempenho acadêmico
dos alunos;
- Orientar o educando quanto ao desenvolvimento
do seu potencial cognitivo, afetivo e sócio – cultural;
- Valorizar e respeitar as regras
disciplinares da escola com condição essencial para uma convivência
saudável na coletividade.
Meta:
Pretendemos elevar o índice de
aprovações de 87% em 2010, para 90% em 2011 e 2012.
Justificativa
Pretendemos, através do Plano de
Ação, organizar o trabalho pedagógico e social da escola, visando o sucesso dos
alunos. Sua função principal é propiciar uma educação de qualidade exercendo
sua autonomia pedagógica, respeitando as diversidades culturais, regionais,
religiosos e política da comunidade local.
A construção
de uma educação não é apenas resultado de leis que criam novas formas de
funcionamento e de organização da educação. É fruto do compromisso com um
projeto da sociedade, de educação e de nossa ação concreta no dia-a-dia na
escola e no contexto das políticas educacionais.
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